La lecture de votre enfant : un regard approfondi sur les 4 dimensions évaluées par les enseignants
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Introduction
La lecture est passionnante, mais il est parfois difficile de saisir toutes les subtilités que les enseignantes évaluent chez nos enfants. Pour mieux comprendre le processus d’évaluation, plongeons dans les 4 dimensions clés que les enseignantes explorent après la lecture d’un texte. En montrant à votre enfant que la lecture va au-delà de la simple identification des mots, vous l’aidez à développer des compétences essentielles pour toute sa vie.
Première dimension : comprendre
La première étape de la lecture consiste à comprendre le texte. Lorsque votre enfant lit, l’enseignante évalue bien plus que la simple capacité à identifier des mots en lui posant des questions pour valider sa compréhension. Votre enfant doit être capable de saisir les informations essentielles, les faits et la signification générale d’une histoire. Il s’agit également de comprendre le sens profond du texte, de saisir les relations entre les événements et les nuances du contenu. Pour évaluer cette dimension, l’enseignant.e posera des questions de compréhension à l’élève après sa lecture. Certaines questions seront explicites (la réponse se retrouve telle quelle dans le texte) et d’autres implicites (les indices sont dans le texte, l’élève doit inférer la réponse). Ce deuxième type de questions est généralement plus complexe pour les élèves.
Voici deux exemples de questions de compréhension :
Donald a un parapluie rouge.
Question : De quelle couleur est le parapluie de Donald?
La baleine a eu ses bébés aux mois de juin, juillet et août.
Question : À quelle saison la baleine a-t-elle eu ses bébés?
Difficultés possibles
Certains enfants peuvent avoir du mal à identifier les mots, ce qui cause parfois une surcharge cognitive et nuit à la compréhension. Il est important de surveiller les signes de fatigue liés à l’identification des mots. Voici des exemples de questions à poser à votre enfant après la lecture.
Deuxième dimension : réagir
L’évaluation ne s’arrête pas à la compréhension. Les enseignantes cherchent à savoir comment votre enfant réagit émotionnellement au texte. Exprimer des opinions, des sentiments et des expériences personnelles est aussi crucial que comprendre le contenu. Pour évaluer cette dimension de la lecture, l’enseignant.e posera des questions à votre enfant lui demandant de faire des liens avec son vécu. Il n’y a donc pas qu’une seule bonne réponse.
Exemples de questions de réaction :
Qu’aurais-tu fait à la place du personnage dans cette situation?
Comment te serais-tu senti, si comme Brian, on t’avait…
Difficultés possibles
L’enseignant.e examine si votre enfant peut articuler ses réactions de manière claire et cohérente. Cela demande une certaine flexibilité mentale pour transférer des situations imagées à des expériences personnelles.
Troisième dimension : interpréter
Interpréter va au-delà des faits évidents pour comprendre le sens plus profond du texte. Les enseignantes évaluent la capacité de votre enfant à analyser, expliquer et tirer des conclusions basées sur le texte, démontrant une compréhension approfondie. Les questions d’interprétation nécessitent qu’on appelle l’auteur du livre pour connaître la réponse. Il y a donc souvent plusieurs interprétations possibles.
Par exemple, si on demande à l’élève pourquoi l’auteur a laissé une page blanche au milieu du livre, ou encore, si la fin de l’histoire s’est réellement passée selon lui, il s’agit d’interprétation.
Difficultés possibles
Les enseignants notent si votre enfant peut aller au-delà de la surface du texte, s’il peut discerner les significations cachées et expliquer ses interprétations. Les difficultés peuvent se manifester par une analyse limitée ou des conclusions peu claires.
Quatrième dimension : apprécier
L’appréciation d’une œuvre littéraire est essentielle. Votre enfant devrait reconnaître la valeur du texte, des procédés d’écriture, des illustrations, apprécier les choix de l’auteur et développer son propre sens de l’appréciation littéraire. Les questions évaluant cette dimension de la lecture sont généralement celles-ci :
As-tu aimé cette histoire? Pourquoi?
À qui recommanderais-tu ce livre et pourquoi?
Difficultés possibles
Les enseignants s’intéressent à la capacité de votre enfant à exprimer pourquoi il aime ou n’aime pas un texte. Les difficultés peuvent se manifester par une incapacité à articuler ces préférences ou à comprendre les éléments esthétiques du texte.
Comment soutenir votre enfant?
Lire avec votre enfant permet de développer sa compréhension et d’exprimer ses réactions de manière informelle.
Stimulez sa réflexion en posant des questions qui nécessitent plus que des réponses simples comme oui ou non. Cela renforce la capacité d’interprétation. Par exemple, commencez vos questions avec pourquoi ou comment.
Montrez à votre enfant que l’appréciation littéraire peut varier en partageant vos propres pensées et sentiments sur un texte.
Chaque enfant progresse à son rythme. Encouragez les petits succès et soyez là pour soutenir votre enfant face aux défis.
En conclusion
En comprenant ces dimensions évaluées par les enseignants, vous pouvez jouer un rôle essentiel pour soutenir votre enfant. Encouragez la discussion ouverte, stimulez sa réflexion et soyez à l’écoute de ses réactions émotionnelles.
Gardez à l’esprit que chaque enfant progresse à son propre rythme, et votre soutien attentif peut faire toute la différence dans le développement littéraire de votre enfant. En tant que parents, vous êtes des partenaires clés dans son voyage littéraire.
Pour aller plus loin
CyberSavoir : Le français au primaire. Questionner les œuvres autour des 4 dimensions. Consulté le 30 janvier 2024.
Exemples de questions modèles touchant les quatre dimensions de la lecture au primaire [Document PDF]
Commission scolaire des Affluents. (2016). Les 4 dimensions de lecture. [Document PDF]
Enseigner la littérature jeunesse. (2022).Bandes d’évaluation en lecture : version améliorée
Un peu plus sur l'autrice
Orthopédagogie en milieux scolaires et privés. Présentement gestionnaire et créatrice de contenus à l’Institut des troubles d’apprentissage du Québec, elle satisfait sa curiosité professionnelle en collaborant avec des experts et pédagogues passionnés. Consultante pour l’entreprise ALEO VR, Marie-Philippe conçoit des jeux visant à rééduquer les troubles spécifiques en lecture grâce à la réalité virtuelle. Elle a également fondé l’entreprise ScolAide qui vise à outiller le plus grand nombre d’enseignants et d’élèves en difficulté par le biais de conférences, consultations, capsules vidéos et documentation en ligne. Passionnée de littérature jeunesse et récipiendaire du prix Étincelle de reconnaissance en lecture du MEES, elle a complété un microprogramme en didactique cognitive des difficultés d’apprentissage de la lecture-écriture à l’UQAM et collabore au blogue J’enseigne avec la littérature jeunesse.
