Les outils d’aide technologiques pour mon enfant ayant une dyslexie-dysorthographie

Ayez un ordinateur avec les logiciels intégrés à la maison

Pour que votre enfant puisse tirer profit pleinement de ses outils, il doit pouvoir les utiliser aussi à la maison. Vous pouvez profiter de la période des devoirs pour qu’il s’exerce ou encore reprendre certains travaux scolaires à l’ordinateur pour en constater les améliorations. C’est en les utilisant souvent que votre enfant en verra la valeur ajoutée. D’ailleurs, certains outils fonctionnent également sur le Web ou pour des livres numériques. Il peut donc être pertinent de les employer dans d’autres contextes utilitaires ou ludiques.

Travaillez un outil à la fois

Comme nous l’avons mentionné plus haut, s’adapter aux aides technologiques est un processus complexe. Au départ, votre enfant gère même deux apprentissages à la fois: ses outils et sa tâche de lecture ou d’écriture. À cet effet, il s’avère pertinent de bien maîtriser un outil avant d’en apprendre un autre. Gardez en tête que l’objectif de ces aides est de diminuer la charge cognitive attribuée à la lecture ou à l’écriture de mots. Toutefois, apprendre plus d’un outil à la fois donnera l’effet inverse.

Apprenez à votre enfant à personnaliser ses outils en lecture

La clé pour bien utiliser n’importe quel outil est de devenir un utilisateur stratégique. En lecture, votre enfant doit adapter la synthèse vocale à ses besoins. Il peut modifier la vitesse et le style de la voix, opter pour une lecture par paragraphes, etc. De plus, si les textes sont écrits sur Word, il peut utiliser les fonctions d’espacement des mots, des syllabes ainsi que la fonction de passage à une autre ligne, ce qui peut faciliter le suivi en lecture. L’important en lecture est que votre enfant apprenne à gérer ses outils de façon à comprendre ce qu’il lit.

Apprenez à votre enfant à personnaliser ses outils en écriture

En écriture, votre enfant doit apprendre à intégrer tous les outils répondant à ses besoins. S’il emploie une prédiction de mots, votre enfant doit taper lui-même les premières lettres du mot ; un aide-mémoire ou un dictionnaire facilitant la correspondance entre les lettres et les sons peut lui venir en aide à ce moment. Lorsque le mot qu’il voulait écrire n’est pas prédit, il doit apprendre à s’arrêter et à vérifier à l’aide de la rétroaction vocale s’il a bien orthographié les sons, puis les changer au besoin. Certains outils, comme Lexibar, sont toutefois plus sensibles aux erreurs de sons et prédisent ainsi un plus grand éventail de mots.
 
En contexte de rédaction, gérer tous ses outils devient une tâche bien complexe. Ainsi, il est intéressant de couper en deux la tâche d’écriture ; formuler la phrase d’abord, puis l’écrire. Pour ce faire, votre enfant peut verbaliser tout haut ce qu’il veut écrire ou même s’enregistrer. Cela lui permettra de ne pas oublier qu’écrire signifie avant tout de communiquer sa pensée.
 
Si votre enfant a droit à un outil d’aide pour la révision linguistique et la correction, veillez à ce qu’une réflexion accompagne son processus de correction. En effet, les outils comme Antidote signalent certaines erreurs grammaticales et difficultés dans la phrase, mais l’enfant doit souvent faire preuve de jugement et utiliser ses connaissances pour accepter les corrections ou modifier ses phrases.

Soyez à l’écoute

Évidemment, plusieurs enfants trouvent le processus d’apprentissage des aides technologiques long et certains d’entre eux sont même gênés d’utiliser leur ordinateur devant les autres. À ce propos, prenez le temps de savoir ce qui les dérange et cherchez ensemble des solutions pour y remédier. Le corps enseignant pourrait même participer à la résolution des problèmes que les élèves rencontrent avec leurs outils.