Comment accueillir et accepter les défis scolaires de son enfant?
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Introduction
L’enseignante vous convoque pour une rencontre, car votre enfant éprouve des défis d’apprentissage persistants. Où que vous en soyez dans le processus, apprendre que votre enfant a des difficultés scolaires n’est jamais plaisant, mais sachez qu’il est tout à fait normal de passer par une gamme d’émotions. Décortiquons le tout ensemble, car votre implication et votre soutien seront essentiels pour surmonter ces défis.
Tout d’abord, vos attentes étaient-elles différentes?
Lorsque votre enfant a commencé l’école, comme tous les parents, vous aviez certaines attentes. Du moins, vous espériez que votre enfant n’ait pas trop de difficultés et, peut-être même, réussisse bien.
Tous les parents souhaitent voir leur enfant réussir. Mais parfois, il arrive que nos attentes soient confrontées aux difficultés d’apprentissage de notre enfant. Qu’on ait nous-mêmes rencontré des défis de cet ordre ou qu’on ait eu un parcours scolaire sans embûche, ce n’est jamais facile à accepter. Toutefois, il est important de se rappeler que chaque enfant est unique, peut surmonter ses difficultés et s’épanouir grâce à l’amour, la patience et le soutien.
Un sentiment d’incompréhension vous habite-t-il?
Il peut être difficile de comprendre pourquoi votre enfant ne réussit pas académiquement comme vous vous y attendiez. Il est même possible que vous vous sentiez coupable et que vous vous demandiez si vous avez fait quelque chose de mal ou si vous avez négligé certains aspects de son éducation. Ce genre de pensées pourraient vous inciter à nier ses difficultés, ce qui occasionnerait à votre enfant une difficulté à accepter qu’on l’aide et à utiliser les mesures d’aide offertes.
Alors… par où commencer?
Premièrement, il est important de comprendre que chez l’enfant, les difficultés d’apprentissage sont rarement le résultat d’un manque d’efforts.
1. Le premier pas : accepter les défis de son enfant
En mettant de côté la culpabilité et en adoptant une attitude d’acceptation, vous pouvez normaliser auprès de votre enfant le fait que certains apprentissages soient plus difficiles. Tout comme d’autres élèves ont besoin de lunettes, votre enfant aura besoin d’aide pour y parvenir. Cela l’aidera à accepter et à mieux comprendre ses défis.
L’acceptation est le premier pas vers la recherche de moyens efficaces pour fournir à votre enfant le soutien nécessaire pour réussir.
Cela vous permet de consulter des professionnels.les qui pourront vous informer davantage sur les difficultés de votre enfant et vous aider à mettre en place un plan d’action pour reprendre le contrôle de la situation.
Vous pouvez également lire des livres avec votre enfant qui abordent les difficultés d’apprentissage. C’est une manière de lui montrer que d’autres partagent ses défis.
Attention! Pour un enfant ayant des difficultés d’apprentissage, l’attitude de ses parents face à ses difficultés et à ses résultats scolaires a un impact significatif sur sa propre perception. Si l’enfant ressent que son parent est découragé et très inquiet pour son avenir, cela augmentera son stress. Parfois, un enfant qui ressent ce découragement cherche à se protéger en diminuant ses efforts et en travaillant de façon moins motivée. Ainsi, à la rencontre de difficultés, l’enfant pourra attribuer cela à un manque d’effort plutôt qu’à un manque de capacité. Sachez que cette réaction n’est pas toujours consciente. Cette stratégie de protection peut malheureusement conduire à un cercle vicieux de faible estime de soi et augmenter les difficultés.
Plus votre enfant se sentira soutenu et compris, mieux ses difficultés seront acceptées et plus son épanouissement sera au rendez-vous. L’acceptation du parent ouvre la porte à une meilleure compréhension chez l’enfant, que ce ne sont pas seulement ses résultats scolaires qui prédisent son avenir.
2. Le pas suivant : ajuster les attentes
Cela dit, j’aimerais mentionner que l’acceptation ne vous empêchera pas d’avoir des attentes. Il deviendra donc important de les ajuster en fonction des besoins individuels de votre enfant. Ce n’est pas toujours facile, mais en tant que parent d’un enfant avec des difficultés d’apprentissage, cela demande de demeurer patient et indulgent face aux difficultés rencontrées. La réalité, c’est que les attentes du parent peuvent faire partie du problème pour un enfant avec des difficultés d’apprentissage. Une façon de l’aider est d’ajuster vos attentes afin de préserver son estime de soi et sa motivation.
Il est important de reconnaître que l’enfant avec des difficultés d’apprentissage peut souvent sentir que, malgré ses efforts, la réussite peine à arriver. C’est ici que les accommodements et les outils sont utiles, et que la définition des objectifs est cruciale. Si réussir signifie obtenir un excellent résultat, cela peut sembler inatteignable. En revanche, si réussir signifie donner son 100 % et faire de son mieux, cela devient un objectif réaliste et atteignable, renforçant ainsi son sentiment de compétence.
Valoriser l'effort au-delà du résultat
Pour les examens, l’accent doit être mis sur la compréhension plutôt que sur le résultat obtenu. Par exemple, si votre enfant a eu 65 %, vous pourriez dire : « Tu as compris 65 % de la matière. Voyons s’il y a quelque chose que tu n’as pas compris dans les 35 % restants. »
Pour les erreurs d’inattention, vous pouvez simplement dire : « Ah, ça, c’est une erreur d’inattention, mais je vois que tu as compris. Tant mieux. » Évitez les commentaires comme « La prochaine fois, sois plus attentif ou attentive », car cela suggère que l’enfant aurait eu une meilleure note en démontrant plus d’attention, alors que la note n’est pas notre objectif principal.
Félicitez le processus plutôt que le résultat. Par exemple, dites : « Bravo, tu as fourni de beaux efforts et tu sembles t’être bien préparé. Maintenant, tu ne peux que faire de ton mieux. » En valorisant le processus, vous encouragez la détermination et la préparation, indépendamment du résultat final.
Nos enfants doivent apprendre à apprendre, à persévérer face aux difficultés et à poursuivre leurs objectifs avec détermination. Ceci est bien plus important que d’avoir de bonnes notes à l’école.
3. Permettez-vous de vivre vos émotions
Maintenant, bien que vous acceptiez que votre enfant ait des difficultés d’apprentissage et que vous ayez ajusté vos attentes, cela ne vous empêchera pas de vivre un certain deuil en lien avec le parcours académique que vous auriez espéré pour lui. Vous permettre d’accueillir et vivre ce deuil avec compassion est essentiel avant de se retrousser les manches et mettre en place le soutien nécessaire pour votre enfant. Ce processus vous aidera à vous adapter de manière plus positive et efficace à ses besoins uniques.
Et rappelez-vous : plus le parent semble avoir confiance en la capacité de son enfant à tracer son propre chemin et à créer un avenir adapté à ses forces et compétences, plus l’enfant croira en lui-même. Votre soutien inconditionnel est la clé de sa réussite et de son épanouissement.
Pour aller plus loin
Couture, Nathalie. M.A., psychologue et Marcotte, Geneviève. Ph. D., psychologue, Extraordinaire Moi calme son anxiété de performance, Canada, Midi Trente Éditions, 2014.
Langlois, F. Ph.D. (2018) Département de psychologie, UQTR, De l’anxiété de performance au perfectionnisme.
Marcotte, Geneviève. Ph. D., psychologue, Anxiété de performance chez les enfants et les adolescents : troubles associés, compréhension clinique et avenues d’intervention, (Formation en ligne, 2022, Ordre des psychologues du Québec.)
McCurry, Christopher, Ph.D. Parenting your anxious child with mindfulness and acceptance, Oakland, CA, New Harbinger Publications, Inc., 2009.
Schoendorff, B., Grande, J. & Bolduc, M.F. (2011). La thérapie d’acceptation et d’engagement. Guide clinique. DeBoeck Supérieur.
Un peu plus sur l'autrice
Membre de l’Ordre des psychologues du Québec, Dre Anne Lacasse a obtenu son Ph. D. en psychologie clinique de l’Université McGill en 2004. Elle a fait des évaluations psychologiques et psychoéducatives pendant 7 ans avec les Associés d’apprentissage de Montréal dans plusieurs écoles de la métropole et du Grand Nord québécois. Anne a donné plusieurs conférences sur les troubles du comportement, l’anxiété et les troubles d’attention. En 2007, elle a ouvert son bureau privé où elle reçoit des enfants, adolescents, parents et adultes pour divers problèmes émotifs, scolaires et comportementaux. Anne se décrit comme une psychologue de métier et de passion.
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